Acerca de los fundamentos socioemocionales del aprendizaje temprano (SEFEL)
El Modelo Piramidal de Fundamentos Socioemocionales para el Aprendizaje Temprano, o SEFEL, es un Sistema/Intervención de Apoyo al Comportamiento o PBIS. El propósito del SEFEL es facultar a los educadores tempranos con las herramientas necesarias para apoyar la competencia emocional social en los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Esta oportunidad de desarrollo profesional se basa en un marco de prácticas basadas en pruebas que se centran en el cuidado receptivo, los entornos de aprendizaje cultivados, la impartición de habilidades socioemocionales y el apoyo a los niños con comportamientos problemáticos mediante la creación y el desarrollo de conjuntos de habilidades específicas en los educadores tempranos.
Niveles de la pirámide
El modelo de pirámide socioemocional se compone de un marco de tres niveles que fomentan habilidades específicas. Estos conjuntos de habilidades basados en pruebas permiten a los educadores relacionarse con sus alumnos en función de sus necesidades individuales. Cada nivel examina un aspecto específico de la creación de un sistema eficaz de apoyo al comportamiento, desde el desarrollo socioemocional hasta los planes de intervención individualizados. Una plantilla eficaz, o educadores comprometidos con la calidad, es la base del modelo piramidal sobre la que se construye el resto del marco. Los niveles progresan desde el bienestar general del niño/aula hasta servicios específicos y más intensivos. Veamos más detenidamente cada nivel y lo que significa para las aulas y los alumnos.
Nivel 1: Promoción universal
Encima de la capa de mano de obra eficaz se encuentra la capa de Promoción Universal. Las habilidades que se enseñan en esta parte de SEFEL giran en torno a la necesidad y el establecimiento de una atención inclusiva de alta calidad en todos los entornos tempranos, ya sea en centros o en el hogar. La atención se centra en la creación de relaciones enriquecedoras en un entorno positivo, ya que ambas son esenciales para el desarrollo socioemocional de los niños. El Nivel 1 se centra en:
- La actitud de un educador ante determinados comportamientos
- Establecer relaciones con los alumnos y sus familias
- Explorar el entorno del aula, los horarios, las rutinas y su impacto en los comportamientos.
- La importancia del estímulo positivo continuado
Nivel 2: Prevención secundaria
El siguiente nivel es el de Prevención Secundaria. En este nivel, los asistentes a clase reciben apoyos específicos para los niños que muestran comportamientos problemáticos. Normalmente esto representa entre el 5 y el 15% de los niños en un entorno de aprendizaje temprano. Estos apoyos pueden centrarse en enseñar a los alumnos a comprender sus emociones y fomentar la autorregulación y la capacidad de resolver problemas. Cuando los niños pueden aprovechar su nueva comprensión y su nuevo conjunto de habilidades para establecer relaciones, tienen más probabilidades de tener éxito en el aula. El nivel 2 se centra en cultivar las relaciones en el aula:
- Centrarse en las habilidades de amistad
- Desarrollar la alfabetización emocional y la regulación emocional
- Crear habilidades de resolución de problemas y conflictos
Tercer nivel: Intervención terciaria
En la parte superior del marco piramidal se encuentran las prácticas para intervenciones individualizadas e intensivas que pueden ser necesarias para aproximadamente entre el 1 y el 10% de los niños en un entorno de aprendizaje temprano. Aquí, los educadores aprenden a crear un plan de apoyo al comportamiento para abordar los comportamientos desafiantes persistentes. Este plan puede utilizarse dentro y fuera del aula para promover el crecimiento y el desarrollo positivos.
Ventajas de SEFEL
La investigación ha demostrado que los niños que están inscritos en entornos tempranos que aplican las habilidades del Modelo Piramidal SEFEL muestran menos problemas de comportamiento y habilidades sociales más fuertes. Los educadores que han recibido apoyos de desarrollo profesional para aplicar sistemas de apoyo e intervenciones conductuales son capaces de crear fácilmente un entorno positivo para sus alumnos. Un entorno que haga hincapié en la importancia de la creación de relaciones para el desarrollo socioemocional.
¿Cómo utiliza SEFEL Quality Start?
QSSB utiliza la formación SEFEL del modelo piramidal para dotar a los educadores de educación infantil de las estrategias y herramientas que necesitan para apoyar mejor a los niños en su aula o en su centro de cuidado infantil familiar, todo ello relevante para el sistema de clasificación QSSB. La información y las habilidades para abordar el comportamiento desafiante es una de las formaciones más solicitadas y SEFEL ofrece el conocimiento y las técnicas para abordar esas preocupaciones. Los cursos SEFEL se ofrecen normalmente dos veces al año, en primavera y otoño, para todos los tipos de centros.
Puede obtener más información sobre el modelo SEFEL aquí.